打完國(guó)王的森爆新聞發(fā)布會(huì)上，楊瀚森說(shuō):昨晚和今天早晨，自己我向比盧普斯教練請(qǐng)教了大量的都說(shuō)問(wèn)題……
注意一個(gè)關(guān)鍵詞叫“大量”，3-5個(gè)問(wèn)題肯定不能叫大量，聽話聽十幾個(gè)問(wèn)題勉強(qiáng)可以叫“大量”，楊瀚原因音正常的森爆“大量”應(yīng)該是20個(gè)以上的問(wèn)題。
也就是自己說(shuō)，楊瀚森很可能把對(duì)勇士這場(chǎng)比賽中他參與的都說(shuō)每一個(gè)回合的攻防選擇，都跟教練進(jìn)行了復(fù)盤——是聽話聽傳球還是攻擊，是楊瀚原因音順下還是外彈，他當(dāng)時(shí)的森爆理解是什么？教練希望他怎么做？這些問(wèn)題，老牌冠軍組織后衛(wèi)和新秀組織中鋒師徒二人一一進(jìn)行了溝通并達(dá)成共識(shí)。自己
老師都喜歡主動(dòng)問(wèn)問(wèn)題的都說(shuō)學(xué)生，楊瀚森主動(dòng)請(qǐng)教還有一個(gè)好處，聽話聽教練可以配合他解決問(wèn)題。比如教練可以對(duì)阿夫迪亞說(shuō)，“下次瀚森在外彈空位時(shí)，請(qǐng)把球傳給他……”
這種問(wèn)題只有主教練才能配合解決，其他人都解決不了。
昨天還有人說(shuō)是不是郭士強(qiáng)進(jìn)行了輔導(dǎo)，郭士強(qiáng)怎么知道比盧的戰(zhàn)術(shù)細(xì)節(jié)，怎么解決上面這個(gè)球權(quán)問(wèn)題？他沒法解決，所以，解鈴還須系鈴人，比盧普斯的戰(zhàn)術(shù)體系下，還得讓比盧解決小楊的問(wèn)題。這才是爆發(fā)的根本原因。
打完國(guó)王的新聞發(fā)布會(huì)上，楊瀚森說(shuō):昨晚和今天早晨，我向比盧普斯教練請(qǐng)教了大量的問(wèn)題……
注意一個(gè)關(guān)鍵詞叫“大量”，3-5個(gè)問(wèn)題肯定不能叫大量，十幾個(gè)問(wèn)題勉強(qiáng)可以叫“大量”，正常的“大量”應(yīng)該是20個(gè)以上的問(wèn)題。
也就是說(shuō)，楊瀚森很可能把對(duì)勇士這場(chǎng)比賽中他參與的每一個(gè)回合的攻防選擇，都跟教練進(jìn)行了復(fù)盤——是傳球還是攻擊，是順下還是外彈，他當(dāng)時(shí)的理解是什么？教練希望他怎么做？這些問(wèn)題，老牌冠軍組織后衛(wèi)和新秀組織中鋒師徒二人一一進(jìn)行了溝通并達(dá)成共識(shí)。
老師都喜歡主動(dòng)問(wèn)問(wèn)題的學(xué)生，楊瀚森主動(dòng)請(qǐng)教還有一個(gè)好處，教練可以配合他解決問(wèn)題。比如教練可以對(duì)阿夫迪亞說(shuō)，“下次瀚森在外彈空位時(shí)，請(qǐng)把球傳給他……”
這種問(wèn)題只有主教練才能配合解決，其他人都解決不了。
昨天還有人說(shuō)是不是郭士強(qiáng)進(jìn)行了輔導(dǎo)，郭士強(qiáng)怎么知道比盧的戰(zhàn)術(shù)細(xì)節(jié)，怎么解決上面這個(gè)球權(quán)問(wèn)題？他沒法解決，所以，解鈴還須系鈴人，比盧普斯的戰(zhàn)術(shù)體系下，還得讓比盧解決小楊的問(wèn)題。這才是爆發(fā)的根本原因。